Ενότητα 1, Οι πολιτικές και κοινωνικές διαστάσεις της τυπικής εκπαίδευσης. Ιδεολογία, κρυφά προγράμματα σπουδών και εκπαίδευση του πολίτη.

1. Φονξιοναλιστική και Νεο-μαρξιστική θεώρηση της Εκπαίδευσης
2. Κρυφό Πρόγραμμα Σπουδών
3. Η εκπαίδευση ως ανθρώπινο δικαίωμα
4. Η εκπαίδευση ως δημόσιο αγαθό

• Να έχουν την απαραίτητη υποστήριξη οι εκπαιδευόμενοι, για να αναπτύξουν αποτελεσματική κατανόηση βασικών εννοιών και θεωρητικών συζητήσεων για τον κοινωνικοπολιτικό ρόλο της εκπαίδευσης.
• Να αναπτύξουν οι εκπαιδευόμενοι  κριτική κατανόηση για τον πολιτικό ρόλο του προγράμματος σπουδών και να εξοικειωθούν με την έννοια και τη λειτουργία του κρυφού προγράμματος σπουδών.
• Να εισαχθούν οι εκπαιδευόμενοι στην  έννοια της εκπαίδευσης του πολίτη ως αναπόσπαστου μέρους της εκπαίδευσης.

Με την ολοκλήρωση της ενότητας ο/η εκπαιδευόμενος/η  θα μπορεί να:

1. Αναστοχάζεται κριτικά το ρόλο της εκπαίδευσης, όχι μόνο ως μεταφορά γνώσης και δεξιοτήτων, αλλά και ως κοινωνικο-πολιτική διαδικασία, η οποία καλλιεργεί συμπεριφορές και προωθεί αξίες.
2. Δείχνει ότι έχει κριτική κατανόηση των επιχειρημάτων σχετικά με τον ρόλο των κρυφών και των ανοιχτών διαδικασιών, αλλά και των αξιακά/ιδεολογικά φορτισμένων διαδικασιών, στο πλαίσιο της επίσημης εκπαίδευσης.
3. Περιγράφει τη βασική επιχειρηματολογία για τον ρόλο της εκπαίδευσης από την οπτική γωνία του Λειτουργισμού και του Νέο-Μαρξισμού.
4. Συμμετέχει σε κριτική συζήτηση σχετικά με τις δυνατότητες της επίσημης εκπαίδευσης ως διαδικασίας απελευθέρωσης και χειραφέτησης.

• Γνώση και κριτική κατανόηση:
  • Γνώση και κριτική κατανόηση του εαυτού:
    • 1805. Μπορεί να αναστοχάζεται κριτικά τις αξίες και τις πεποιθήσεις του/της

  • Γνώση και κριτική κατανόηση της πολιτικής, του δικαίου και των ανθρωπίνων δικαιωμάτων

    • 2005. Μπορεί να περιγράφει τις υποχρεώσεις των κρατών σε σχέση με τα ανθρώπινα δικαιώματα

  • Γνώση και κριτική κατανόηση της κουλτούρας, των πολιτισμών και των θρησκειών

    • 2029. Μπορεί να αναστοχάζεται κριτικά πώς λειτουργούν οι δομές εξουσίας και οι πρακτικές που εισάγουν διακρίσεις εντός των πολιτισμικών ομάδων με αποτέλεσμα να περιορίζουν τις ευκαιρίες των αδύναμων μελών των ομάδων

  • Γνώση και κριτική κατανόηση της ιστορίας, των μέσων ενημέρωσης, των οικονομιών, του περιβάλλοντος και της βιωσιμότητας

    • 2047. Μπορεί να εξηγεί τι είναι η προπαγάνδα
    • 2049. Μπορεί να αναστοχάζεται κριτικά τους τρόπους με τους οποίους η ιστορία συχνά παρουσιάζεται και διδάσκεται από εθνοκεντρική σκοπιά
• Αξίες:

  • Απόδοση αξίας στη δημοκρατία, τη δικαιοσύνη, την ισονομία, την ισότητα και στο κράτος δικαίου

    • 301: Υποστηρίζει ότι τα σχολεία θα πρέπει να διδάσκουν στους μαθητές τη δημοκρατία και τον τρόπο που πρέπει να ενεργούν ως δημοκρατικοί πολίτες
• Στάσεις:
  • Σεβασμός
    • 501: Δίνει χώρο στους άλλους για να εκφράζονται
  • Πολιτειακή συνείδηση
    • 601: Εκφράζει προθυμία να συνεργαστεί και να δουλέψει με άλλους
• Δεξιότητες:
  • Δεξιότητες συνεργασίας
    • 1601: Οικοδομεί θετικές σχέσεις με άλλους ανθρώπους σε μια ομάδα
    • 1607: Όταν εργάζεται ως μέλος μιας ομάδας, δείχνει να εκτιμά και να λαμβάνει υπόψη του/της τα άλλα μέλη της ομάδας